CAPTULO 16
ESTUDO DAS CONJUNES

1 CONCEITO
Conjunes so palavras invariveis que unem termos de uma orao ou unem 
oraes. As conjunes podem relacionar termos de mesmo valor sinttico ou 
oraes sintaticamente equivalentes - as chamadas oraes coordenadas - ou 
podem relacionar uma orao com outra que nela desempenha funo sinttica - 
respectivamente, uma orao principal e uma orao subordinada. Ohserve:
Nossa realidade social  precria (e) nefasta.
A situao social do pas  precria, (mas) ainda existem aqueles que s
buscam privilgios pessoais.
No se pode deixar de perceber (que) a situao social do pas  precria.

Na primeira frase, a conjuno e une dois termos equivalentes: precria e nefasta. 
Na segunda frase, a conjuno mas une duas oraes coordenadas: "A situao 
social do pas  precria" e "ainda existem aqueles que s buscam privilgios 
pessoais".  fcil perceber que cada uma dessas oraes  completa em si 
mesma, podendo at mesmo ser separada da outra por ponto. Na terceira frase, a 
conjuno que une a orao "No se pode deixar de perceber"  orao "a 
situao social do pas  precria". Note que o sentido do verbo perceber, 
presente na primeira orao,  complementado pela segunda orao da frase: 
perceber, , no caso, "perceber que a situao social do pas  precria". Isso 
significa que a segunda orao  subordinada  primeira, pois atua como 
complemento do verbo dessa primeira orao. A conjuno que est unindo uma 
orao subordinada  sua orao principal. As conjunes e as preposies so 
as chamadas palavras relacionais da lngua.
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ESTUDO DAS CONJUNES


So chamados locues conjuntivas os conjuntos de palavras que atuam como 
conjunes. Essas locues geralmente terminam em que: visto que, desde que, 
ainda que, por mais que,  medida que,  proporo que, etc.
Os mesmos critrios de classificao aplicados s conjunes simples so 
aplicados s locues conjuntivas.

2 CLASSIFICAO
As conjunes so primeiramente classificadas em coordenativas e subordinativas, 
de acordo com o tipo de relao que estabelecem. As conjunes coordenativas 
ligam termos ou oraes sintaticamente equivalentes. As conjunes 
subordinativas ligam uma orao a outra que nela desempenha funo sinttica; 
em outras palavras, ligam uma orao principal a uma orao que lhe  
subordinada.
De acordo com o sentido das relaes que estabelecem, as conjunes 
coordenativas so classificadas em: aditivas (exprimem adio, soma): e, nem, no 
s... mas tambm, etc.;
adversativas (exprimem oposio, contraste): mas, porm, contudo, todavia, 
entretanto, no entanto, no obstante, etc.;
alternativas (exprimem alternncia ou excluso): ou, ou, ou, ora, ura,etc.;
conclusivas (exprimem concluso): logo, portanto, por conseguinte, pois (posposto ao 
verbo), etc.;
explicativas (exprimem explicao): pois (anteposto ao verbo), que, porque, porquanto. 
Etc.
J as conjunes subordinativas so classificadas em:
integrantes (introduzem oraes subordinadas substantivas): que, se, como;
causais (exprimem causa): porque, como, uma vez que, visto que, j que, etc.;

- nota da ledora: quadro de propaganda ecolgica, composto de 5 quadros 
menores, com os seguintes dizeres: 1o. quadro: este filmee foi poduzido 
originalmente em preto e branco. 2o. quadro: mico-leo-dourado. 3o. quadro: 
ganso-cor-de-rosa, 4o. quadro: se continuar assim, s vo sobrar cinzas. ( 
referente a queimadas e a cor da mistura do preto com o branco), 5o. e ltimo 
quadro: SOS MATA ATLANTICA ( com a bandeira do Brasil, em cores. ). - fim da 
nota. 
No penltimo quadro, temos exemplo de conjuno subordinativa condicional: "Se 
continuar assim   
   
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ESTUDO DAS CONJUNES

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concessivas (exprimem concesso): embora, ainda que, mesmo que, conquanto, 
apesar de que, etc.;
condicionais (exprimem condio ou hiptese): se, caso, desde que, contanto que, 
etc.;
conformativas (exprimem conformidade): conforme, consoante, segundo, como, 
etc.;
 comparativas (estabelecem comparao): como, mais... (do) que, menos... (do) 
que, etc.;
consecutivas (exprimem consequncia): que, de sorte que, de forma que, etc.;
finais (exprimem-finalidade): para que, a fim de que, que, porque, etc.;
proporcionais (estabelecem proporo):  medida que,  proporo que, ao passo 
que, quanto mais..., menos..., etc.;
temporais (indicam tempo): quando, enquanto, antes que, depois que, desde que, 
logo que, assim que, etc.
A classificao das conjunes deve ser feita a partir de seu efetivo emprego nas 
frases da lngua. Por isso, as relaes que apresentamos no devem ser 
memorizadas: voc deve consult-las quando for necessrio. O estudo efetivo do 
valor dessas conjunes s ser possvel quando observarmos atentamente sua 
atuao. Faremos isso nos captulos de Sintaxe dedicados ao perodo composto.

ATIVIDADES 

1. Procure unir as oraes de cada um dos pares seguintes utilizando uma 
conjuno coordenativa.
a) Este  um pas rico. A maior parte de seu povo  muito pobre.
b) Voc se preparou dedicadamente. Ser bem-sucedido.
C)  um velho poltico corrupto. No se deve reeleg-lo.
d) Fique descansado. Eu tomarei as providncias necessrias.
e) Choveu durante a noite. As ruas esto molhadas.
f) Voc pode apresentar suas propostas esta noite. Pode ficar remoendo-as 
sozinho por muitas noites.
g) Voc deve conversar abertamente com ela sobre seus sentimentos. Deve 
esquec-la definitivamente.

2. A classificao de uma conjuno s pode ser realizada satisfatoriamente a 
partir de sua atuao efetiva numa frase. Observe os conjuntos de frases 
seguintes e procure indicar o tipo de relao estabelecida pela conjuno 
destacada. 
a) (Como) chovesse, decidi adiar a partida.
Ele  compreensivo (como) um travesseiro. 
Fiz tudo (como) combinramos.
b) A indignao foi tanta (que) produziu seguidas manifestaes de rua.
Tivemos de sair correndo, (que) a situao ficou difcil!
Ser que os brasileiros so mais alegres (que) os outros povos?
c) Por favor, fale mais alto, (que) eu tambm quero ouvir.
Outro, (que) no eu, suportaria calado tudo isso.

3. O emprego equivocado de uma conjuno prejudica a estruturao e a 
compreenso de frases e textos. Comente o uso da conjuno destacada na frase 
seguinte e proponha formas mais eficientes de reescrev-la.
A maior parte dos trabalhadores brasileiros no recebe um salrio digno, mas 
enfrenta problemas de sobrevivncia.

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TEXTOS PARA ANLISE

- nota da ledora: propaganda da revista de decorao de interiores Casa Cludia, com o 
seguinte texto:  Viver (ou) Sonhar?  Com esta dvida voc passa a vida sonhando. 
Viver (e) Sonhar: com esta deciso voc comea a viver seus sonhos. - fim da nota. 

- TRABALHANDO O TEXTO: 
Explique o sentido da relao estabelecida pelas conjunes destacadas no texto 
ao lado.

Moto-contnuo

Um homem pode ir ao fundo do fundo, do fundo
Se for por voc
Um homem pode tapar os buracos do mundo
Se for por voc
Pode inventar quatquer mundo, como um vagabundo
Se for por voc
Basta sonbar com voc
Juntar o suco dos sonbos, encber um aude
Se for por voc
A fonte da juventude correndo nas bicas
Se for por voc
Bocas passando sade com beijos nas bocas
Se for por voc
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ESTUDO DAS CONJUNES

Homem tambm pode amar e abraar e afagar seu ofcio porque
Vai habitar o edifcio que faz pra voc
E, no aconchego da pele, na pele, da carne, na carne entender
Que homem foi feito direito, do jeito que  feito o prazer
Homem constri sete usinas, usando a energia
Que vem de voc
Homem conduz a alegria que sai das turbinas
De volta a voce
E cria o moto-continuo, da noite pro dia,
Se for por voc
E quando um homem j est de partida,
na curva da vida ele v
Que o seu caminho no foi um caminho
Sozinho porque
Sabe que um homem vai fundo, e vai fundo, e vai fundo
Se for por voc,

(LOBO, Edu & BUARQUE, Chico. In: Edu & Tom - Tom, & Edu. LP PhiIips 6328.378, 
1981.)

TRABALHANDO O TEXTO

1. Classifique as palavras destacadas em "(Se) for por voc" e (Como) um 
vagabundo".
2. Classifique a palavra (porque) em suas duas ocorrncias no texto.
3. Classifique as palavras destacadas nos versos seguintes:
"Vai habitar o edifcio (que) faz pra voc
E no aconchego da pele, na pele, da carne,  na carne entender
(Que) homem foi feito direito...".
4. Aponte no texto exemplos de conjunes coordenativas.
5. (Polissndeto)  nome que se d  repetio de uma mesma conjuno na 
coordenao de termos ou oraes. Aponte exemplos no texto e procure 
relacionar essa figura de linguagem com o contedo do texto.
6. O amor pode realmente originar um moto-contnuo? Qual sua opinio?

QUESTES E TESTES DE VESTIBULARES

1(FUVEST-SP) Nas frases abaixo, cada espao pontilhado corresponde a uma 
conjuno retirada.
1. "Porm j cinco sis eram passados () dali nos partramos."
2 () estivesse doente faltei  escola.
3 () haja maus nem por isso devemos descrer dos bons.
4. Pedro ser aprovado () estude.
5 () chova sairei de casa.


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4
As conjunes retiradas so, respectiva-mente:
a) quando, ainda que, sempre que, desde que, como.
b) que, como, embora, desde que, ainda que.
c) como, que, porque, ainda que, desde que. 
d) que, ainda que, embora, como, logo que. 
e) que, quando, embora, desde que, j que.

2 (UEL-PR) No gostava muito de novelas policiais; admirava, porm, a tcnica de 
seus autores.
Comece com: Admirava a tcnica...
a) visto como 
b) enquanto 
c) conquanto 
d) porquanto
e)  medida que

3 (UEL-PR) A serem considerados os resultados, o trabalho foi eficiente.
Comece com: O trabalho foi eficiente... 
a) desde que
b) ainda que
c) a menos que 
d) embora
e) por isso

4 (PUCSP) Assinale a alternativa que possa substituir, pela ordem, as partculas 
de transio dos perodos abaixo, sem alterar o significado delas.
"Em (primeiro lugar), observemos o av. (Igualmente), lancemos um olhar para a 
av. (Tambm) o pai deve ser observado. Todos so altos e morenos. 
(Conseqentemente), a filha tambm ser morena e alta."
a) primeiramente, ademais, alm disso, em suma
b) acima de tudo, tambm, analogamente, finalmente
c) primordialmente, similarmente, segundo, portanto
d) antes de mais nada, da mesma forma, por outro lado, por conseguinte
e) sem dvida, intencionalmente, pelo contrrio, com efeito
5 (CESGRANRIO-RJ)  Assinale o perodo em que ocorre a mesma relao 
significativa indicada pelos termos destacados em "A atividade cientfica  to 
natural (quanto qualquer outra atividade econmica)".
a) Ele era to aplicado, que em pouco tempo foi promovido.
b) Quanto mais estuda, menos aprende.
c) Tenho tudo quanto quero.
d) Sabia a lio to bem como eu.
e) Todos estavam exaustos, tanto que se recolheram logo.

6 (FUVEST-SP) "Podem acusar-me: estou com a conscincia tranqila." Os dois 
pontos (:) do perodo acima poderiam ser substituidos por vrgula, explicitando-se 
o nexo entre as duas oraes pela conjuno:
a) portanto. 
b) e.
c) como. 
d) pois.
e) embora,

7 (PUCSP) Em:
"...ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar das ondas...", a partcula 
como expressa uma idia de:
a) causa. 
b) explicao. 
c) concluso. 
d) proporo. 
e) comparao.

8 (FUVEST-SP) "Que no pedes um dilogo de amor,  claro, (desde que impes) a 
clusula da meia-idade."
O segmento destacado poderia ser substitudo, sem alterao do sentido da frase, 
por:
a) desde que imponhas. 
b) se bem que impes. 
c) contanto que imponhas. 
d) conquanto imponhas. 
e) porquanto impes.

9 (PUCC-SP)  Assinale a alternativa correspondente  frase em que ocorre uso 
incorreto de conjuno.
a) O homem criou a mquina para facilitar

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sua vida, e contudo ela correspondeu a essa expectativa.
b) Diga-lhe que abra logo a porta, que eu estou com pressa.
c) Ele tinha todas as condies para representar bem os colegas; nem todos lhe 
reconheciam os mritos, porm.
d) O problema  que ainda no se sabe se ele agiu conforme as normas da 
empresa.
e) Ao perceber o que tinham leito com seus livros, gritou que parecia um louco.

10 (PUCSP) Nos trechos:
"Vejo trs meninas caindo rpidas, enfunadas, (como) se danassem inda"
e
" e a prima-dona com a longa cauda de lantejoulas riscando o cu (como) um 
cometa", as palavras sublinhadas expressam respectivamente idias de:
a) comparao, objeto. 
b) modo, origem. 
c) modo, comparao. 
d) comparao, instrumento. 
e) conseqncia, conseqncia.

11 (PUCSP) No perodo:
"Da prpria garganta saiu um grito de admirao, que Cirino acompanhou, 
(embora) com menos entusiasmo", a palavra destacada expressa uma idia de:
a) explicao. 
b) concesso. 
c) comparao. 
d) modo. 
e) conseqncia.

12 (PUCSP) No trecho:
" uma espcie... nova... completamente nova! (Mas j) tem nome... Batizei-(a) 
logo...
Vou-(lhe) mostrar..."
sob o ponto de vista morfolgico, as palavras destacadas correspondem, pela or-
dem, a.
a) conjuno, preposio, artigo, pronome. 
b) advrbio, advrbio, pronome, pronome. 
c) conjuno, interjeio, artigo, advrbio. 
d) advrbio, advrbio, substantivo, pronome. 
e) conjuno, advrbio, pronome, pronome.

13 (UNICAMP-SP) Identifique no texto abaixo:
1. o argumento utilizado pelo Ministro do Trabalho a favor da manuteno da 
legislao salarial que prev reajustes indexados e automticos;
2. a palavra que marca sintaticamente a oposio entre os assalariados que ga-
nham pouco e aqueles que ganham muito;
3. a palavra que poderia ser substituida por (no obstante).
"No h  () como se cogitar do abandono do sistema de reajustes indexados e 
automticos. () Em suas linhas gerais a legislao salarial deve ser mantida, por 
ser tecnicamente melhor do que as suas antecessoras. Impe-se, entretanto, um 
tratamento adequado ao piso salarial nacional e sua completa e definitiva 
desvinculao de outros salrios. Exige-se, ainda, o estreitamento do amplo arco 
de salrios. No  justo que, enquanto alguns so pagos  razo de meio, um, 
dois ou trs salrios mnimos, outros consigam ganhar cinqenta, cem, duzentas 
ou trezentas vezes mais.  fundamental, finalmente, que as negociaes sindicais 
ou com as empresas sejam livres e responsveis, tomando como parmetro os 
dados objetivos da realidade." (Almir Pazzianoto. Folha de S Paulo, 30 nov. 1987.)

14 (UNICAMP-SP) No texto abaixo, substitua embora por outra palavra ou 
expresso, de forma que o texto resultante dessa substituio, com as mnimas 
alteraes necessrias, mantenha o sentido original.
"(...) ergueu-se rapidamente, passou para o outro lado da sala e deu alguns 
passos, entre a janela da rua e a porta do gabinete do marido. Assim, com o 
desalinho honesto que trazia, dava-me uma impresso singular. Magra (embora), 
tinha no sei que balano no andar, como quem lhe custa levar o corpo; essa 
feio nunca me pareceu to distinta como naquela noite." (Machado de Assis, 
"Missa do galo".)

15 (UNICAMP-SP) Substitua a palavra destacada no trecho transcrito abaixo por 
outra que garanta o mesmo sentido ao texto (voc

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poder ainda fazer outras modificaes, se as julgar (indispensveis) .
(Se) no chegam a configurar um processo de radicalizao verbal e de 
alarmismo deliberado, ainda assim so preocupantes e lamentveis as 
declaraes do ministro da Indstria e Comrcio, Roberto Cardoso Alves, de que 
partidos como o PT e os PCs no deveriam ter existncia legal, por no 
possurem, na opinio do ministro, compromisso com a democracia. (Folha de 
S.Paulo, 8 dez. 1988.)

16 (UNIMEP-SP)  "Apenas se viu cruzando a linha de chegada, comeou a gritar 
de alegria."
Comece com: Comeou a gritar de alegria,
a)  conquanto
b)   medida que 
c)  tanto que
d) j que
e) contudo

17 (UNIMEP-SP)  "Havendo tempo, irei  sua casa."
Comece com: Irei  sua casa, 
a)  se houvesse
b)  embora haja
c) exceto se houver
d)  desde que houvesse 
e) caso haja

18 (UNIMEP-SP)  "Ele insiste em trabalhar, conquanto mal tenha sado de uma 
pneumonia." Comece com: Mal saiu de uma pneumonia".
a)  no entanto 
b)  por isso
c)  logo
d)  embora 
e)  ento

19 (VUNESP-SP)  () a esposa estar, h muito tempo, longe de casa, o marido no 
sente sua falta, () se rodeia de amigos, () comemorar sua liberdade.
Observando a coerncia na indicao das circunstncias, assinalar a alternativa 
que preenche adequadamente as colunas. 
a)  em razo de;  proporo que; para 
b)  apesar de; j que; a fim de
c)  na hiptese de; desde que; por 
d)  no obstante; quando; sem 
e)  no caso de; conforme; de modo a

20 (FECAP-SP)  Classifique a palavra como nas construes seguintes, 
numerando, convenientemente, os parnteses. A seguir, assinale a alternativa 
correta.
1. preposio
2. conjuno subordinativa causal
3. conjuno subordinativa conformativa
4. conjuno coordenativa aditiva
5. advrbio interrogativo de modo
() Perguntamos como chegaste aqui.
() Percorrera as salas como eu mandara.
() Tinha-o como amigo.
() Como estivesse muito frio, fiquei em casa.
() Tanto ele como o irmo so meus amigos.
a) 2,4,5,3,1
b) 4, 5,3,1,2 
c)5,3,1,2,4 
d) 3,1,2,4,5
e) 1,2,4,5,3



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